PLAN de clase PARA LOS ÚLTIMOS DÍAS Lunes 21 Y Martes 22 de Diciembre:
Lunes 21: se recogerán los trabajos a primera hora y los profesores se reunirán para su correción, por lo que después de la entrega no habrá clase.
Martes 22: Día de clase normal, en el que se leerán las calificaciones finales.
martes, 15 de diciembre de 2009
lunes, 14 de diciembre de 2009
CLASE DEL DÍA martes 15 y miércoles 16 de Diciembre:
1. CRÍTICAS. Se aconseja a las personas que no han enseñado su proyecto en las 2 semanas anteriores, que lo traigan a clase los días 15 o 16 para criticarlo antes de la corrección final.
2. CUADERNOS. Se trerán dos ejemplos de cuadernos "trabajo final" de otros alumnos de otros años para que los podáis ojear y os sirvan de ejemplo para confeccionar el vuestro.
1. CRÍTICAS. Se aconseja a las personas que no han enseñado su proyecto en las 2 semanas anteriores, que lo traigan a clase los días 15 o 16 para criticarlo antes de la corrección final.
2. CUADERNOS. Se trerán dos ejemplos de cuadernos "trabajo final" de otros alumnos de otros años para que los podáis ojear y os sirvan de ejemplo para confeccionar el vuestro.
martes, 24 de noviembre de 2009
ORGANIZACIÓN DE LAS CRÍTICAS EN CLASE
Días miércoles 25, lunes 30, martes 1 y miércoles 2.
(según el orden de la lista en la que se apuntaron los alumnos):
Día 25 de Noviembre, miércoles:
Alesander Pérez
Carlos Sánchez
Patricia Lacasta
Mª Dolores Alvarez
Fco Javier Guijarro
María Luisa Molina
Adela González
Beatriz Rodríguez
Rafael Pérez
Julio Egea
Victor Fabre
Ignacio García
José M. Wamba
Marta Sebastian López
Regina Valle
Fco Alonso
Días miércoles 25, lunes 30, martes 1 y miércoles 2.
(según el orden de la lista en la que se apuntaron los alumnos):
Día 25 de Noviembre, miércoles:
Alesander Pérez
Carlos Sánchez
Patricia Lacasta
Mª Dolores Alvarez
Fco Javier Guijarro
Día 30 de Noviembre, Lunes:
María Luisa Molina
Adela González
Beatriz Rodríguez
Rafael Pérez
Julio Egea
Victor Fabre
Ignacio García
José M. Wamba
Marta Sebastian López
Regina Valle
Fco Alonso
Día 1 de diciembre, martes:
Almudena Rodríguez
Leire Echevarría
Alejandra Muelas
Daniel Guerra
Ernesto Martínez
Sandra de Haro
Raquel Rodríguez
Gael Urzáiz
Mar Parrilla
Enrique Cuesta
Día 2 de diciembre, miércoles:
Elena García
Isabel Martínez
Carolina Martín
Adriana Martínez
Germán Vega
Rosario Alvarez
Josep Garriga
Isabel Melero
Carolina Ceinos
Sergio Afonso
viernes, 16 de octubre de 2009
SEGUNDO EJERCICIO
2º ejercicio
CUATRIMESTRE DE OTOÑO. CURSO 2009-2010
parque mayer, Lisboa.
El teatro. La actividad teatral Todo el ámbito de actuación es el área del proyecto, incluyendo las intervenciones que se realicen con los edificios existentes. La actividad teatral es la principal del centro, sin embargo cualquier forma de representación, como la danza, puede darse en este conjunto. El programa debe comprender las Artes escénicas, la danza y el teatro. Para ello, hay que contar con los espacios exteriores e interiores más adecuados y cuya misión sea la promoción de todo tipo de actuaciones y espectáculos para los niños, los jóvenes y los adultos, teniendo en cuenta la relación que se pueda establecer con estas actividades en todas las franjas de edad.
Su programación es de producción propia pero también puede recibir otras de compañías invitadas. Las actividades del centro abarcan desde las grandes producciones escénicas, con decorados de hasta 10 metros que pueden ser transportados parcialmente y, o, montados en los talleres del centro, a los programas de menor importancia, que pueden ser “improvisados” para sorprender al público, tales como las representaciones teatrales que se puedan realizar en la hora del almuerzo en un ambiente distendido y poco jerarquizado, como puede ocurrir con los espacios del ambigú y la cafetería, que pueden identificarse también como espacios escénicos, relacionándolos con el exterior. Toda la producción propia y las actividades de ensayo asociadas a la actividad escénica están necesariamente ligadas a la actividad diaria del edificio o edificios que se proyecten. El nuevo centro de artes escénicas. CEA
El arte dramático es la actividad principal del Centro de Arte y teatro, CEA, con el que se quiere revitalizar el Parque Mayer de Lisboa. Las actividades deben ser capaces de producirse simultáneamente y, también, con cierto grado de independencia en los diversos escenarios, tanto interiores como exteriores, que se proyecten. Se tiene que prestar una atención particular a las actividades para y con los niños y los jóvenes. Esto no implicará una valoración tan solo de la escala sino que estas actividades tienen que ocupar un lugar destacado en el ámbito espacial de las nuevas artes en el CEA. Los niños y los jóvenes desarrollan actividades que han de tener sus propias instalaciones en el edificio y hacer uso, también, si se requiere, de las instalaciones existentes y otros espacios exteriores. Los espectáculos para ellos se producen en los tramos horarios del día complementarios con la programación vespertina y nocturna, habitual para los adultos. Ello supone que la actividad teatral tenga una franja horaria diaria de uso en el CEA de al menos doce horas. La Escuela de las Artes escénicas, la danza y el teatro son las actividades principales que requieren instalaciones permanentes que se encuentren asociadas a este centro; se pueden producir también varios tipos de actividades de aprendizaje, no estables, para los jóvenes en las tardes y los fines de semana, cuyo contenido y gestión será decidida por ellos mismos y para ello deben tener cierto grado de libertad en el uso del espacio disponible. También hay que contar con un taller experimental para los mas pequeños.
El nuevo centro de las artes escénicas debe proveerse con un adecuado entorno de trabajo. Se contará con las instalaciones de ensayo necesarias, incluyendo las dependencias, habitaciones, estudios y talleres, necesarios, así como también de aquellas instalaciones que cada alumno considere necesarias para completar el programa. Para la actividad teatral y danza se requiere un gran escenario con un auditorio con capacidad para 500 espectadores, una sala intermedia con un auditorio con capacidad para 300 espectadores y un pequeño escenario con capacidad para 120 espectadores. Además, se necesita una sala de ensayo general, y un área contigua a la zona del vestíbulo de entrada y la cafetería, que pueda ser utilizada para exposiciones y distintas actividades abiertas al público.
Se tiene que dotar al centro de un área eficiente y logística con los espacios necesarios de carga y una zona de talleres y almacenamiento de los medios de la producción escénica. No hay que desestimar el valor de todos estos espacios de servicio que constituyen una de las partes esenciales del CEA, en su funcionamiento, accesibilidad, y disposición.
El centro contará con un restaurante asociado a los servicios de cafetería, en relación con las actuaciones que se puedan producir fuera de los espacios escénicos descritos y también debe ser capaz de servir refrescos al aire libre en verano, estableciendo una relación directa con los valores ambientales que tiene el parque Mayer.
Un cuadro de funcionarios adscrito al centro estará encargado de la gestión y administración del mismo. Se harán cargo tanto de las reservas anticipadas y la venta de billetes diarios, así como de otras actividades como la de alojar en el CEA a un número reducido de personas, no más de diez, y por un periodo de tiempo limitado. Los funcionarios se harán cargo también del alquiler de un conjunto de 15 locales que pueden tener un funcionamiento más autónomo, destinados a pequeñas compañías de teatro aficionado. Para esta función administrativa se dotarán espacios suficientes dentro del centro.El público y el personal deben ser capaces de moverse libremente y de forma natural en el interior y en el exterior entre las distintas zonas del CEA. Las entradas, los vestíbulos, la recepción de información de las distintas actividades deben estar centralizadas Espacios al aire libre
El estudio de los límites que se ha desarrollado en el primer ejercicio supone una oportunidad para disponer las actividades del CEA, proponiendo un “proyecto integral de la Arquitectura del lugar”. Los espacios al aire libre deben fomentar el valor del espacio escénico, el espacio público, la accesibilidad, y la transición entre todos los espacios que puedan calificar este lugar “activándolo”. Por todo ello, la conexión con el entorno es importante para lograr una integración de los valores del paisaje urbano reconocidos en el primer ejercicio del curso y para incrementar el movimiento de las personas y su tránsito a través de esta zona a otras partes de la ciudad. Es deseable que el CEA se coloque y diseñe de tal manera que se valoren los espacios adyacentes y aquellos “complementarios” con los límites existentes y los que se proyecten. La plaza, asociada a la actividad teatral, debe ser capaz de servir tanto como un “patio” al centro de arte escénico y como un bien público importante que extiende la ciudad. Un espacio que sea útil tanto para las artes mas complejas como para el uso comercial y público vinculado con la actividad del centro. También es importante que el diseño de este lugar promueva la calidad de su uso por la ciudad, por los residentes, especialmente durante los meses más cálidos del año. Es importante que un peatón pueda tener la sensación de libertad eligiendo la ruta dentro del sitio, incrementando las entradas al ámbito y vinculándolo con la ciudad
Instalaciones del programa
Obra nueva –
El centro de las artes de teatro, CEA, tendrá un área estimada útil de 11,000-12,000 m² (aparcamientos excluidos). El Área de teatros y servicios, principal actividad del CEA, debe contar con 9.512 m²; se incluye en este valor el programa de todas las instalaciones asociadas a la actividad del centro. Se trata de área neta estimada, superficie útil, y no se incluye en el cómputo la superficie necesaria para la comunicación de los espacios, (pasillos, escaleras, rampas, etc.)
Edificación existente
Los alumnos deben considerar, en el desarrollo de su proyecto, su permanencia, transformación, o derribo, teniendo en cuenta el valor de la “memoria” que como huellas vivas del pasado tienen para la ciudad.
Condiciones previas Condiciones previas de Planificación Urbana para esta zona de la ciudad de Lisboa. Desarrollo de un Plan especial para este ámbito. Accesibilidad
Una sociedad sostenible da prioridad a un buen acceso para los peatones, los ciclistas y el transporte público. El CEA debe proporcionar un buen acceso para todos los vehículos en casos de emergencia. Se tiene que tener en cuenta el estacionamiento para personas con deficiencias de movilidad; la reserva debe ser de al menos 4 plazas de aparcamiento para discapacitados. La parada de personas en el exterior deben tener un acceso vehicular de no más de 25 metros de distancia a la entrada del centro, y en el caso transporte de vehículos con preferencia se debe contar con al menos 10 metros de separación.
Aparcamiento Se prevén 310 plazas mínimas para la actividad del CEA, y para cumplir con el día a día de la demanda generada por el centro de las artes de teatro (10 espacios de aparcamiento en superficie). El aparcamiento se construirá en la planta sótano de la planta baja del teatro y / o en por debajo del nivel del suelo, el aparcamiento cubierto puede extenderse más allá de la fachada del teatro. Acceso El CSA debe ser accesible a todos, independientemente de sus capacidades individuales. Personas jóvenes, adultos, adultos mayores y todas aquellas personas con movilidad reducida. Todos deben ser capaces de acceder a los locales interiores del centro sin verse limitados por obstáculos estructurales. Dentro de la construcción que se proponga, las personas deben ser capaces de orientarse bien tanto en su espacio como con la situación de sus programas. Esto es especialmente importante para aquellos que son ciegos o deficientes visuales o que tienen una discapacidad funcional cognitiva. La Arquitectura debe favorecer siempre la claridad espacial para facilitar la actividad de los usuarios.
Sostenibilidad
EL Medio ambiente y la condición técnica del nuevo centro y sus instalaciones deberán ser informados por el pensamiento ecológico. Se debe reducir al mínimo los costos de construcción y mantenimiento del CEA. Se deberán cumplir al menos los requisitos de conservación de la energía y el aislamiento térmico y acústico definidos en el CTE, cuyos valores serán mínimos e indicativos. En cualquier caso, los alumnos deben proponer estrategias medioambientales sostenibles definiendo los valores espaciales y constructivos con los que puedan ser asociadas.
El formato de trabajo, para esta fase del curso, debe ser A1 (59,4 x 84,1 cms) cm) y no podrá exceder de cuatro paneles cada una de las presentaciones que se realicen en el espacio del aula. También se dispondrá de un conjunto de estos carteles reducido a formato A3 para su consulta. Todo el texto de la memoria debe ser legible en las copias A3. Esta documentación se presentará necesariamente con los modelos, las maquetas a diferentes escalas de partes, aspectos parciales, o bien del conjunto y la relación con el espacio exterior etc. del CEA.
El desarrollo debe contar como mínimo con la siguiente documentación:
A. Un plano de situación, escala 1:1000 B. Todos los planos de la propuesta, escala 1,400 C. Tipo de secciones y fachadas, escala 1:400 D. Al menos dos perspectivas, vistas exteriores, desde la plaza de entrada y al menos una perspectiva desde los laterales y el jardín botánico.E. Por lo menos una perspectiva interior Detalles de las fachadas. Aspectos relevantes para la entrada y su relación con el exterior. G. Presentación de materiales y colores H. Breve descripción, en detalle, espacial y constructiva de la entrada del CEA
Entregas.
Presentación en el espacio de la clase. Lunes 26 de octubre (definición espacial, adecuación del programa, estrategias y límites) 23 de noviembre, (definición espacial y programática completa de la propuesta) y 7 de diciembre, (definición,constructiva,estructural y de las instalaciones), todas ellas a las 12.30 horas en el aula. Paneles Din A-1 (4 máximo por entrega). Plantas, alzados y secciones. Modelados digitales y maquetas. El trabajo debe ser sintético y exhaustivo. La presentación debe tener el carácter de una entrega final, para ello se deben cuidar tanto la calidad gráfica como la expresión de las ideas. Toda la documentación debe ser recogida en el blog de la unidad el miércoles siguiente a cada entrega.
CASA DE LAS ARTES. OPORTO. REM KOOLHAAS
Entrega final
Un cuaderno din A4
(150 páginas).Sumario del curso. Lunes 14 de diciembre
CUATRIMESTRE DE OTOÑO. CURSO 2009-2010
parque mayer, Lisboa.
El teatro. La actividad teatral Todo el ámbito de actuación es el área del proyecto, incluyendo las intervenciones que se realicen con los edificios existentes. La actividad teatral es la principal del centro, sin embargo cualquier forma de representación, como la danza, puede darse en este conjunto. El programa debe comprender las Artes escénicas, la danza y el teatro. Para ello, hay que contar con los espacios exteriores e interiores más adecuados y cuya misión sea la promoción de todo tipo de actuaciones y espectáculos para los niños, los jóvenes y los adultos, teniendo en cuenta la relación que se pueda establecer con estas actividades en todas las franjas de edad.
Su programación es de producción propia pero también puede recibir otras de compañías invitadas. Las actividades del centro abarcan desde las grandes producciones escénicas, con decorados de hasta 10 metros que pueden ser transportados parcialmente y, o, montados en los talleres del centro, a los programas de menor importancia, que pueden ser “improvisados” para sorprender al público, tales como las representaciones teatrales que se puedan realizar en la hora del almuerzo en un ambiente distendido y poco jerarquizado, como puede ocurrir con los espacios del ambigú y la cafetería, que pueden identificarse también como espacios escénicos, relacionándolos con el exterior. Toda la producción propia y las actividades de ensayo asociadas a la actividad escénica están necesariamente ligadas a la actividad diaria del edificio o edificios que se proyecten. El nuevo centro de artes escénicas. CEA
El arte dramático es la actividad principal del Centro de Arte y teatro, CEA, con el que se quiere revitalizar el Parque Mayer de Lisboa. Las actividades deben ser capaces de producirse simultáneamente y, también, con cierto grado de independencia en los diversos escenarios, tanto interiores como exteriores, que se proyecten. Se tiene que prestar una atención particular a las actividades para y con los niños y los jóvenes. Esto no implicará una valoración tan solo de la escala sino que estas actividades tienen que ocupar un lugar destacado en el ámbito espacial de las nuevas artes en el CEA. Los niños y los jóvenes desarrollan actividades que han de tener sus propias instalaciones en el edificio y hacer uso, también, si se requiere, de las instalaciones existentes y otros espacios exteriores. Los espectáculos para ellos se producen en los tramos horarios del día complementarios con la programación vespertina y nocturna, habitual para los adultos. Ello supone que la actividad teatral tenga una franja horaria diaria de uso en el CEA de al menos doce horas. La Escuela de las Artes escénicas, la danza y el teatro son las actividades principales que requieren instalaciones permanentes que se encuentren asociadas a este centro; se pueden producir también varios tipos de actividades de aprendizaje, no estables, para los jóvenes en las tardes y los fines de semana, cuyo contenido y gestión será decidida por ellos mismos y para ello deben tener cierto grado de libertad en el uso del espacio disponible. También hay que contar con un taller experimental para los mas pequeños.
El nuevo centro de las artes escénicas debe proveerse con un adecuado entorno de trabajo. Se contará con las instalaciones de ensayo necesarias, incluyendo las dependencias, habitaciones, estudios y talleres, necesarios, así como también de aquellas instalaciones que cada alumno considere necesarias para completar el programa. Para la actividad teatral y danza se requiere un gran escenario con un auditorio con capacidad para 500 espectadores, una sala intermedia con un auditorio con capacidad para 300 espectadores y un pequeño escenario con capacidad para 120 espectadores. Además, se necesita una sala de ensayo general, y un área contigua a la zona del vestíbulo de entrada y la cafetería, que pueda ser utilizada para exposiciones y distintas actividades abiertas al público.
Se tiene que dotar al centro de un área eficiente y logística con los espacios necesarios de carga y una zona de talleres y almacenamiento de los medios de la producción escénica. No hay que desestimar el valor de todos estos espacios de servicio que constituyen una de las partes esenciales del CEA, en su funcionamiento, accesibilidad, y disposición.
El centro contará con un restaurante asociado a los servicios de cafetería, en relación con las actuaciones que se puedan producir fuera de los espacios escénicos descritos y también debe ser capaz de servir refrescos al aire libre en verano, estableciendo una relación directa con los valores ambientales que tiene el parque Mayer.
Un cuadro de funcionarios adscrito al centro estará encargado de la gestión y administración del mismo. Se harán cargo tanto de las reservas anticipadas y la venta de billetes diarios, así como de otras actividades como la de alojar en el CEA a un número reducido de personas, no más de diez, y por un periodo de tiempo limitado. Los funcionarios se harán cargo también del alquiler de un conjunto de 15 locales que pueden tener un funcionamiento más autónomo, destinados a pequeñas compañías de teatro aficionado. Para esta función administrativa se dotarán espacios suficientes dentro del centro.El público y el personal deben ser capaces de moverse libremente y de forma natural en el interior y en el exterior entre las distintas zonas del CEA. Las entradas, los vestíbulos, la recepción de información de las distintas actividades deben estar centralizadas Espacios al aire libre
El estudio de los límites que se ha desarrollado en el primer ejercicio supone una oportunidad para disponer las actividades del CEA, proponiendo un “proyecto integral de la Arquitectura del lugar”. Los espacios al aire libre deben fomentar el valor del espacio escénico, el espacio público, la accesibilidad, y la transición entre todos los espacios que puedan calificar este lugar “activándolo”. Por todo ello, la conexión con el entorno es importante para lograr una integración de los valores del paisaje urbano reconocidos en el primer ejercicio del curso y para incrementar el movimiento de las personas y su tránsito a través de esta zona a otras partes de la ciudad. Es deseable que el CEA se coloque y diseñe de tal manera que se valoren los espacios adyacentes y aquellos “complementarios” con los límites existentes y los que se proyecten. La plaza, asociada a la actividad teatral, debe ser capaz de servir tanto como un “patio” al centro de arte escénico y como un bien público importante que extiende la ciudad. Un espacio que sea útil tanto para las artes mas complejas como para el uso comercial y público vinculado con la actividad del centro. También es importante que el diseño de este lugar promueva la calidad de su uso por la ciudad, por los residentes, especialmente durante los meses más cálidos del año. Es importante que un peatón pueda tener la sensación de libertad eligiendo la ruta dentro del sitio, incrementando las entradas al ámbito y vinculándolo con la ciudad
Instalaciones del programa
Obra nueva –
El centro de las artes de teatro, CEA, tendrá un área estimada útil de 11,000-12,000 m² (aparcamientos excluidos). El Área de teatros y servicios, principal actividad del CEA, debe contar con 9.512 m²; se incluye en este valor el programa de todas las instalaciones asociadas a la actividad del centro. Se trata de área neta estimada, superficie útil, y no se incluye en el cómputo la superficie necesaria para la comunicación de los espacios, (pasillos, escaleras, rampas, etc.)
Edificación existente
Los alumnos deben considerar, en el desarrollo de su proyecto, su permanencia, transformación, o derribo, teniendo en cuenta el valor de la “memoria” que como huellas vivas del pasado tienen para la ciudad.
Condiciones previas Condiciones previas de Planificación Urbana para esta zona de la ciudad de Lisboa. Desarrollo de un Plan especial para este ámbito. Accesibilidad
Una sociedad sostenible da prioridad a un buen acceso para los peatones, los ciclistas y el transporte público. El CEA debe proporcionar un buen acceso para todos los vehículos en casos de emergencia. Se tiene que tener en cuenta el estacionamiento para personas con deficiencias de movilidad; la reserva debe ser de al menos 4 plazas de aparcamiento para discapacitados. La parada de personas en el exterior deben tener un acceso vehicular de no más de 25 metros de distancia a la entrada del centro, y en el caso transporte de vehículos con preferencia se debe contar con al menos 10 metros de separación.
Aparcamiento Se prevén 310 plazas mínimas para la actividad del CEA, y para cumplir con el día a día de la demanda generada por el centro de las artes de teatro (10 espacios de aparcamiento en superficie). El aparcamiento se construirá en la planta sótano de la planta baja del teatro y / o en por debajo del nivel del suelo, el aparcamiento cubierto puede extenderse más allá de la fachada del teatro. Acceso El CSA debe ser accesible a todos, independientemente de sus capacidades individuales. Personas jóvenes, adultos, adultos mayores y todas aquellas personas con movilidad reducida. Todos deben ser capaces de acceder a los locales interiores del centro sin verse limitados por obstáculos estructurales. Dentro de la construcción que se proponga, las personas deben ser capaces de orientarse bien tanto en su espacio como con la situación de sus programas. Esto es especialmente importante para aquellos que son ciegos o deficientes visuales o que tienen una discapacidad funcional cognitiva. La Arquitectura debe favorecer siempre la claridad espacial para facilitar la actividad de los usuarios.
Sostenibilidad
EL Medio ambiente y la condición técnica del nuevo centro y sus instalaciones deberán ser informados por el pensamiento ecológico. Se debe reducir al mínimo los costos de construcción y mantenimiento del CEA. Se deberán cumplir al menos los requisitos de conservación de la energía y el aislamiento térmico y acústico definidos en el CTE, cuyos valores serán mínimos e indicativos. En cualquier caso, los alumnos deben proponer estrategias medioambientales sostenibles definiendo los valores espaciales y constructivos con los que puedan ser asociadas.
El formato de trabajo, para esta fase del curso, debe ser A1 (59,4 x 84,1 cms) cm) y no podrá exceder de cuatro paneles cada una de las presentaciones que se realicen en el espacio del aula. También se dispondrá de un conjunto de estos carteles reducido a formato A3 para su consulta. Todo el texto de la memoria debe ser legible en las copias A3. Esta documentación se presentará necesariamente con los modelos, las maquetas a diferentes escalas de partes, aspectos parciales, o bien del conjunto y la relación con el espacio exterior etc. del CEA.
El desarrollo debe contar como mínimo con la siguiente documentación:
A. Un plano de situación, escala 1:1000 B. Todos los planos de la propuesta, escala 1,400 C. Tipo de secciones y fachadas, escala 1:400 D. Al menos dos perspectivas, vistas exteriores, desde la plaza de entrada y al menos una perspectiva desde los laterales y el jardín botánico.E. Por lo menos una perspectiva interior Detalles de las fachadas. Aspectos relevantes para la entrada y su relación con el exterior. G. Presentación de materiales y colores H. Breve descripción, en detalle, espacial y constructiva de la entrada del CEA
Entregas.
Presentación en el espacio de la clase. Lunes 26 de octubre (definición espacial, adecuación del programa, estrategias y límites) 23 de noviembre, (definición espacial y programática completa de la propuesta) y 7 de diciembre, (definición,constructiva,estructural y de las instalaciones), todas ellas a las 12.30 horas en el aula. Paneles Din A-1 (4 máximo por entrega). Plantas, alzados y secciones. Modelados digitales y maquetas. El trabajo debe ser sintético y exhaustivo. La presentación debe tener el carácter de una entrega final, para ello se deben cuidar tanto la calidad gráfica como la expresión de las ideas. Toda la documentación debe ser recogida en el blog de la unidad el miércoles siguiente a cada entrega.
CASA DE LAS ARTES. OPORTO. REM KOOLHAAS
Entrega final
Un cuaderno din A4
(150 páginas).Sumario del curso. Lunes 14 de diciembre
PRIMER EJERCICIO
1er ejercicio. Parque Mayer, Lisboa.
Exploración del contorno. El proyecto de las formas y los límites.
Alleswirdgut 2004
Entrega
Presentación en el espacio de la clase. Lunes 5 de octubre a las 12.30 horas. Paneles Din A-3. Plantas, alzados y secciones. Modelados digitales y maquetas. El trabajo debe ser sintético y exhaustivo. La presentación debe tener el carácter de una entrega final, para ello se deben cuidar tanto la calidad gráfica como la expresión de las ideas.
El primer ejercicio pretende abordar el reconocimiento gráfico del lugar a través de la descripción de su perímetro. Para ello se realizará el cálculo del área que se obtiene de la longitud total del contorno de todo este ámbito considerando una franja de un metro de profundidad. Esta valor deberá mantenerse constante aún decidiéndose en qué zonas del perímetro debe variarse este espesor espacial. Para ello se deben valorar las causas que inducen a ello y la manera en que se realiza. El proyecto consiste precisamente en la redescripción de este nuevo límite.
Con esta investigación del contorno se pretende la descripción del lugar a través de la posibilidad de establecer en él relaciones que favorezcan tanto la interacción con el espacio urbano como el incremento del uso del parque por parte de los ciudadanos con la propuesta que se va a desarrollar en el curso. El reconocimiento de todos aquellos parámetros que puedan ser incorporados al proyecto de este límite debe tener en cuenta que se trabaja al mismo tiempo en un escenario que es natural y urbano donde los valores del paisaje y la topografía conviven con las formas construidas de la ciudad.
Si se consideran la forma de la ocupación y la construcción de la ciudad en relación con este contorno se pueden poner en valor en el proyecto de este límite aspectos como la identidad, la porosidad, o la densidad de lo que existe y por ello el proyecto de este contorno podría ser considerado con el valor de una “Arquitectura relacional”. Si se tienen en cuenta, además, la topografía y la continuidad o la dispersión de los flujos en la transición entre el interior y el exterior en el ámbito del parque, el nuevo proyecto de este límite debería atender también a estrategias que tuvieran en cuenta el movimiento, la plantación, la disposición de los usos en relación con lo que existe y con los que se proponen en el curso, los movimientos de las personas y los vehículos, y el reconocimiento del valor de la transición entre los distintos espacios.
Exploración del contorno. El proyecto de las formas y los límites.
Alleswirdgut 2004
Entrega
Presentación en el espacio de la clase. Lunes 5 de octubre a las 12.30 horas. Paneles Din A-3. Plantas, alzados y secciones. Modelados digitales y maquetas. El trabajo debe ser sintético y exhaustivo. La presentación debe tener el carácter de una entrega final, para ello se deben cuidar tanto la calidad gráfica como la expresión de las ideas.
El primer ejercicio pretende abordar el reconocimiento gráfico del lugar a través de la descripción de su perímetro. Para ello se realizará el cálculo del área que se obtiene de la longitud total del contorno de todo este ámbito considerando una franja de un metro de profundidad. Esta valor deberá mantenerse constante aún decidiéndose en qué zonas del perímetro debe variarse este espesor espacial. Para ello se deben valorar las causas que inducen a ello y la manera en que se realiza. El proyecto consiste precisamente en la redescripción de este nuevo límite.
Con esta investigación del contorno se pretende la descripción del lugar a través de la posibilidad de establecer en él relaciones que favorezcan tanto la interacción con el espacio urbano como el incremento del uso del parque por parte de los ciudadanos con la propuesta que se va a desarrollar en el curso. El reconocimiento de todos aquellos parámetros que puedan ser incorporados al proyecto de este límite debe tener en cuenta que se trabaja al mismo tiempo en un escenario que es natural y urbano donde los valores del paisaje y la topografía conviven con las formas construidas de la ciudad.
Si se consideran la forma de la ocupación y la construcción de la ciudad en relación con este contorno se pueden poner en valor en el proyecto de este límite aspectos como la identidad, la porosidad, o la densidad de lo que existe y por ello el proyecto de este contorno podría ser considerado con el valor de una “Arquitectura relacional”. Si se tienen en cuenta, además, la topografía y la continuidad o la dispersión de los flujos en la transición entre el interior y el exterior en el ámbito del parque, el nuevo proyecto de este límite debería atender también a estrategias que tuvieran en cuenta el movimiento, la plantación, la disposición de los usos en relación con lo que existe y con los que se proponen en el curso, los movimientos de las personas y los vehículos, y el reconocimiento del valor de la transición entre los distintos espacios.
ENUNCIADO GENERAL
UNIDAD DOCENTE 19 MAROTO
ETSAM. DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS 8 Y 9
ETSAM. DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS 8 Y 9
Silvia Canosa Benítez
Luis Diaz-Mauriño Lestache
Javier Maroto Ramos
Alvaro Soto Aguirre
CUATRIMESTRE DE OTOÑO. CURSO 2009-2010
parque mayer, lisboaEn pleno centro de Lisboa, entre la avenida de la Republica y el jardín botánico, a modo del Broadway neoyorquino o del West End de londres, se inauguró en 1922 el parque Mayer, que en sus años dorados fue el centro de animación cultural de la ciudad. Durante muchos años ha pertenecido a la Lisboa abandonada, esa Lisboa que extrañamente nos hace tener recuerdos que sabemos que no hemos vivido. Existe actualmente un proyecto de Frank Gehry que más o menos disfraza las intenciones especulativas del ayuntamiento de la ciudad. Se propone a los alumnos la actualización tecnológica del parque, del musical y de la revista a la caja escenario —donde todo es posible— como coartada de la verdadera intención del curso: un acercamiento a la cultura de nuestros vecinos de atrás. Se exigirá a los alumnos trabajo, curiosidad, y entusiasmo.
Luis Diaz-Mauriño Lestache
Javier Maroto Ramos
Alvaro Soto Aguirre
CUATRIMESTRE DE OTOÑO. CURSO 2009-2010
parque mayer, lisboaEn pleno centro de Lisboa, entre la avenida de la Republica y el jardín botánico, a modo del Broadway neoyorquino o del West End de londres, se inauguró en 1922 el parque Mayer, que en sus años dorados fue el centro de animación cultural de la ciudad. Durante muchos años ha pertenecido a la Lisboa abandonada, esa Lisboa que extrañamente nos hace tener recuerdos que sabemos que no hemos vivido. Existe actualmente un proyecto de Frank Gehry que más o menos disfraza las intenciones especulativas del ayuntamiento de la ciudad. Se propone a los alumnos la actualización tecnológica del parque, del musical y de la revista a la caja escenario —donde todo es posible— como coartada de la verdadera intención del curso: un acercamiento a la cultura de nuestros vecinos de atrás. Se exigirá a los alumnos trabajo, curiosidad, y entusiasmo.
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